En què consisteixen les intel·ligències musical, interpersonal, intrapersonal i naturalista, i com aplicar-les a Santillana Projectes?

Aquest article és la continuació del titulat «En què consisteixen les intel·ligències lingüística, matemàtica, espacial i corporal, i com aplicar-les a Santillana Projectes?».

A l’article anterior us explicàvem breument en què consisteix el model d’intel·ligències múltiples de Howard Gardner i la seva validesa actual des d’un punt de vista científic. A més, comprovem que a molts docents aquesta proposta els permet tenir en compte la varietat del tipus i enfocament de les activitats que plantegen al seu alumnat, com també donar resposta a la diversitat de les aules.

Continuarem en aquesta ocasió el mateix plantejament, desgranant el que ens hem de preguntar abans de dissenyar una activitat i plantejant una proposta pràctica per als projectes de Santillana.

 

Fins aquí us hem explicat breument cadascuna de les vuit intel·ligències proposades per Howard Gardner i us hem mostrat alguns exemples pràctics d’activitats per treballar específicament cadascuna d’elles. Us han sorprès? Han despertat el vostre interès? Deixeu si voleu comentaris a continuació, explicant la vostra opinió.

Es pot aprendre anglès amb Santillana Projectes? Coneix els CLIL Projects

En aquest blog hem escrit principalment sobre els projectes de Santillana enfocats en l’aprenentatge de les competències de l’àmbit del medi. Però… sabeu que podem aprofitar les àrees del coneixement del medi per aprendre anglès de forma contextualitzada?

A Santillana i Richmond apostem per l’aprenentatge del medi i l’anglès de manera conjunta, a més de divertida i motivadora, utilitzant la metodologia ABP (Aprenentatge Basat en Projectes). Aquesta metodologia, com hem explicat en diferents articles, permet estimular l’aprenentatge a través de la recerca, la manipulació i l’experimentació. Recorda: l’aprenentatge no és per a espectadors!

I si a la metodologia ABP hi sumem la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning), practicada a tota Europa, podem a més incrementar l’aprenentatge de l’alumnat. En integrar-los en un entorn d’aprenentatge en llengua anglesa, els estem ajudant no només a adquirir competències en l’àmbit del medi, sinó també a millorar les seves destreses comunicatives en aquesta llengua (listening, reading, speaking i writing) promovent les competències de la dimensió plurilingüe i intercultural.

Llavors… podem aprendre ciències millorant la llengua anglesa?

Per descomptat! I us ho demostrem a continuació amb un dels nostres CLIL Projects del nivell III més valorats pel professorat: «A Passport to Europe». Veurem les seves característiques i comprovareu amb aquest exemple tot el que els CLIL Projects poden oferir al vostre alumnat.

Primer contextualitzarem aquest projecte:

 

Què tenim en comú els europeus? Mitjançant aquest projecte es pretén contextualitzar tant els continguts de coneixement del medi social relacionats amb Europa com l’ús de la llengua anglesa donant un sentit al seu aprenentatge.

 

Crear un joc tipus quiz (qüestionari) sobre Europa.

 

Durant el projecte els estudiants exploraran alguns països, així com també els seus climes i paisatges. A més, aprofundiran en l’economia del país i investigaran l’origen de la Unió Europea. Tot aquest treball culminarà amb una presentació pública, que serà molt motivadora tant per als estudiants com per als docents.

Com podeu comprovar, els continguts corresponents a l’àrea de Coneixement del Medi Social estan prou treballats. Però vegem a continuació quines eines posem a l’abast de l’alumnat per incrementar les seves destreses lingüístiques en llengua anglesa:

  • Student’s logbook

Al quadern de l’alumnat trobareu fulls de treball organitzats per tasques, encunyades i fàcilment separables, dins un sobre de material extra (interactive cards, maps, writing supports, charts, concept maps, games, etc.). A cada tasca es prepara un intermediate product que servirà per construir el final event.

  • My word bank

 

 

Dins de l’Student’s logbook l’alumnat també trobarà un espai per recollir el nou vocabulari que es vagi aprenent a mesura que avança el projecte.

 

 

 

 

 

  • Scaffolding strategies Una altra eina molt interessant de la metodologia CLIL és l’ús d’scaffoldings o ajudes que guien l’alumnat a aprendre nous continguts i millorar les seves destreses lingüístiques.

 

 

  • Organitzadors gràfics

L’ús d’organitzadors gràfics al llarg de les diferents tasques de l’Student’s logbook faciliten a l’alumnat comprendre el contingut en anglès i familiaritzar-s’hi.

  • Website

Facilita un entorn fiable i segur, amb continguts seleccionats a cada temàtica i en funció de l’edat dels estudiants. A més, és un espai compartit entre el professorat i l’alumnat on podran intercanviar documents. Website demo.

Us ha agradat «A Passport to Europe»? Perquè comptem amb quatre projectes per a cada nivell o cicle a Educació Primària. Per conèixer més sobre CLIL Projects entreu a la nostra web i doneu un cop d’ull al catàleg, o si ho preferiu poseu-vos en contacte amb el delegat o delegada comercial de la vostra zona, que us explicarà molt més sobre aquests recursos.

Heu treballat projectes en anglès a la vostra aula? Si és que sí, expliqueu-nos si els plantegeu amb l’enfocament que proposem a CLIL Projects.

I si voleu aprendre una mica més sobre la metodologia CLIL escriviu-nos. Estarem encantats de compartir alguns consells per implementar aquesta fantàstica metodologia a les vostres aules!